Táto stránka môže obsahovať základné informácie o Vašej škole, môžete si ju ľubovoľne meniť. Návod, ako tieto zmeny uskutočniť, nájdete tu: http://help.edupage.org/
ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE DOLNÝ BADÍN č. 28
„NECH SA DETI UČIA HROU“
Forma výchovy a vzdelávania |
Poldenná |
Výchovný jazyk |
Slovenský |
Druh školského zariadenia |
Štátne |
Predkladateľ |
Základná škola |
Názov školy |
Základná škola Dolný Badín č. 28, 96251 |
Adresa |
Dolný Badín č. 28, 96251 |
Riaditeľ školy |
Mgr. Jozef Marunčiak |
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy/ školského zariadenia |
31.08.2023 |
Dátum prerokovania v rade školy/ rade školského zariadenia |
|
Platnosť výchovného programu |
od 1. septembra 2023 |
Zriaďovateľ |
Obecný úrad 96251 Dolný Badín |
Záznamy o platnosti a revidovaní výchovného programu ŠKD
Dátum platnosti VP ŠKD |
Dátum revidovania VP ŠKD |
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Výchovný jazyk
Školský klub detí pri Základnej škole Dolný Badín č. 28 je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania. Vyučovací proces kladie na deti vysoké nároky a vyvoláva v nich psychickú i fyzickú únavu. Preto je pedagogická činnosť zameraná na aktívny odpočinok, rekreáciu, každodenný pobyt na čerstvom vzduchu, relaxáciu, ale i zaujímavé, tvorivé a zmysluplné využitie voľného času. Preto sú odpočinková a rekreačná činnosť významnou súčasťou obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD. Slúžia na odstránenie únavy detí z vyučovania a na ich odreagovanie sa, taktiež na odstraňovanie psychickej vyčerpanosti, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia.
Školský klub detí je mimoškolské zariadenie, ktoré je súčasťou Základnej školy Dolný Badín č. 28. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1.- 4. ročníka našej základnej školy. ŠKD má 1 oddelenie.
Náš školský klub detí sa snaží poskytnúť pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku na ZŠ, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameraného na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania.
Výchovno-vzdelávaciu činnosť ŠKD realizujeme v priestoroch tejto školy a to v triede na to určenej. Trieda má hraciu časť s kobercom, na ktorej si deti môžu odpočinúť a pracovnú časť s lavicami a stoličkami, ktorá slúži na prípravu na vyučovanie a na pracovnú a výtvarnú časť. K dispozícii máme počítačová učebňu, areál školy s trávnatou plochou, pieskoviskom, preliezkami, hojdačkami, šmýkačkami.
Školský klub detí je riadený riaditeľom školy. Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľka.
Deti sa do ŠKD zapisujú vždy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami dieťaťa. O zaradení dieťaťa do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy. Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci nižších ročníkov prihlásených na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní.
ŠKD je v prevádzke okrem dní pracovného pokoja a sviatkov denne od:
12.00 - 16.00 Popoludňajšia činnosť -Výchovno-vzdelávacia činnosť
11.00 - 12.20 príchod detí do ŠKD, obed
12.20 - 12.50 odpočinková činnosť
12.50 - 14.00 TOV, vzdelávacia činnosť (príprava na vyučovanie), písanie domácich úloh, didaktické hry
14.00 - 16.00 rekreačná a záujmová činnosť
Činnosť ŠKD je počas jarných a letných prázdnin prerušená.
Rozsah dennej dochádzky dieťaťa prihláseného na trvalú dochádzku a spôsob jeho odchodu uvedie zákonný zástupca dieťaťa v prihláške do ŠKD. V prihláške uvedie aj prípadné odchýlky v dochádzke a spôsobe odchodu dieťaťa z ŠKD a tiež záujmovú oblasť.
Zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu oznamuje zákonný zástupca písomne. Vychovávateľka uvoľní dieťa z klubu detí len na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu dieťaťa.
V ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie pamätihodnosti, flóry a fauny v regióne.
Výchovný program ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245 /2008), z kľúčových kompetencií dieťaťa základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností, schopností a postojov deti získaných na vzdelávaní v základnej škole. Rozvíjanie citov a emócií, motivácie, socializácie a komunikácie, na sebakontrolu a sebariadenie, tiež rozvíjanie mravných hodnôt a tvorivosti. Výchovno-vzdelávacia činnosť je realizovaná motivačnými, aktivizačnými a inovačnými metódami práce. Režim dňa ŠKD umožňuje organizáciou v priebehu dňa prispôsobovať sa potrebám a aktuálnej situácii, reaguje aj na neplánované situácie.
Ako súčasť ZŠ sa ŠKD zapája do školských projektov ako Zdravá škola a do ostatných projektov organizovaných školou. Zapájame sa do príprav kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, Deň matiek, pri príležitosti Mesiac úcty k starším, Mikuláša, Vianočné akcie, Karneval.
Spolupráca s rodičmi sa uskutočňuje účasťou vychovávateľky na triednych rodičovských združeniach, konzultáciou s rodičmi detí. Taktiež spolupracuje s triednymi pedagógmi pri riešení výchovných problémov v ŠKD, pri príprave slaboprospievajúcich detí.
Hlavným poslaním ŠKD je prispievať k utváraniu lepších predpokladov na všestranný a harmonický rozvoj dieťaťa. V rámci tejto zložky sa realizujú aj tematické oblasti výchovy (TOV), ktoré prispievajú k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností. Sú dôležitou súčasťou obsahu výchovy detí mimo vyučovania, majú nezastupiteľnú úlohu pri vytváraní hodnotovej orientácie človeka. Slúžia na uspokojovanie špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov detí. Povinnou činnosťou ŠKD je príprava na vyučovanie, zameriava sa na nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematickej a pravidelnej prípravy, grafickej úpravy písma pri vypracovaní domácich úloh a tiež všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Cieľom výchovy je rozvíjanie kľúčových kompetencií, výchova k humanizmu, dodržiavaniu ľudských práv, k empatii, k asertivite, k sebavýchove a sebavzdelávaniu, k ochrane prírody a k životnému prostrediu.
Prioritné ciele:
Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne.
Ďalšie úlohy
Strategické ciele:
Cieľom výchovy je umožniť dieťaťu:
získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa.
Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spoluprácu s vyučujúcimi. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie
Kľúčové kompetencie dieťaťa |
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti |
Kompetencie učiť sa učiť |
a situácie |
Komunikačné kompetencie |
(asertivita )
|
Pracovné kompetencie |
|
Sociálne |
- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku |
kompetencie |
|
|
|
|
- |
v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom |
|
|
- |
dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) |
|
|
- |
povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v ŠKD |
|
|
- |
vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu |
|
|
- |
individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny |
|
|
- |
v hrách učíme deti základom empatie |
|
|
- |
v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie , ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) |
|
|
- |
trénujeme deti vypočuť si odlišné názory |
|
|
- |
povzbudzujeme deti zdravo žiť |
|
|
- |
príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných |
|
Občianske kompetencie |
- |
čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) |
|
|
- |
povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v ŠKD |
|
|
- |
v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou |
|
|
- |
rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície |
|
|
- |
vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami |
|
|
- |
v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí |
|
|
- |
vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom |
|
|
|
vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia |
|
Kultúrne kompetencie |
- |
povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi |
|
|
- |
vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote |
|
|
- |
vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa |
|
|
- |
vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho
pripravovaní kultúrneho podujatia v ŠKD
realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne výrobky |
|
Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou a vytváraním emocionálnej klímy v ŠKD.
2. Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD
Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.
Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovnovzdelávacieho procesu v ŠKD.
Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.
Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD
Kompetencie komunikačné
a súvisle v písomnom a ústnom prejave
Kompetencie učiť sa učiť
Kompetencie sociálne
iných
Kompetencie pracovné
Kompetencie občianske
Kompetencie kultúrne
Výchovu mimo vyučovania realizujeme poldennou formou výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v popoludňajších hodinách po skončení vyučovania v heterogénnom oddelení.
Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v troch hlavných zložkách:
Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto tematických oblastiach výchovy:
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.
Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že sa obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobnosti detí.
Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom uvedených hlavných cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.
Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.
Vzdelávacia oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
Spoločensko-vedná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti“
Pracovno-technická oblasť výchovy Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
Prírodovedno-enviromentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
Tematické oblasti výchovy |
Počet VVČ
|
Vzdelávacia oblasť |
17 |
Spoločensko-vedná oblasť |
15 |
Esteticko-výchovná oblasť |
28 |
Telovýchovná, zdravotná, športová oblasť |
30 |
Prírodovedno – enviromentálna oblasť |
33 |
Pracovno-technická oblasť |
33 |
Výchovný plán obsahuje zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností, spravidla na obdobie školského roka. Plnenie výchovného plánu budeme realizovať formou týždenného plánu výchovno-vzdelávacej činnosti.
Výchovno-vzdelávacia činnosť nie je realizovaná prostredníctvom vyučovacích hodín a nie je časovo obmedzená. Dĺžka jej trvania závisí predovšetkým od záujmu a aktivity žiakov. Z týchto dôvodov sa vo výchovnom pláne nevymedzuje v hodinách. Výchovnovzdelávacia činnosť sa realizuje tak, aby sa všetky tematické oblasti výchovy vystriedali v priebehu dvoch týždňov, a tak bola rozvíjaná osobnosť dieťaťa komplexne.
5.1.Výchovné štandardy ŠKD
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard |
Výkonový štandard |
Rozvíjanie slovnej zásoby, didaktické hry, zmyslové hry, doplňovačky, tajničky |
Rozvíjať získané poznatky |
Gramatické a matematické cvičenia, sebavzdelávanie |
Rozvíjať autonómnosť príprave na vyučovanie |
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia príbehu |
Poznávať efektívne spôsoby učenia sa |
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s po- |
Byť otvorený ,získavať a riešiť nové , neznáme |
rozumením, sebavzdelávanie |
úlohy a situácie |
Didaktické hry |
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa |
Hádanky, pranostiky, porekadlá |
Získať nové poznatky |
Spoločensko-vedná oblasť
Obsahový štandard |
Výkonový štandard |
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti |
Spolurozhodovať o živote v skupine |
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k rodi-čom ,starším ľuďom ,tolerancia |
Prejavovať úctu k rodičom, starším, vážiť si súrodencov, priateľov |
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta |
Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, seba motivácie a empatie |
Asertivita, asertívne správanie |
Obhajovať si svoj názor, dokázať argumentovať a presadzovať si svoj názor s ohľadom na názory a pripomienky iných |
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ |
Vypočuť si opačný názor, vedieť prijať názory iných i osobnú kritiku |
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom |
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím |
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia |
Pochopiť význam dodržiavanie ľudských práv a základných slobôd |
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia, spolužitie v kolektíve |
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa |
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, stolovanie, poďakovanie, prosba, odmietnutie, oslovenie |
Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa |
Čo je konflikt, ako konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza |
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení |
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine, Význam ľudovej múdrosti: Bez práce nie sú koláče |
Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a v rozvrátenej rodine , získať základné zručnosti potrebné pre život |
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, poznať slovenskú zástavu, hymnu, znak úspechy slovenských športovcov, umelcov, naše mesto(obec) jeho história a súčasnosť |
Prejavovať základy hrdosti k národnej a štát- nej príslušnosti a k regiónu |
Obyčaje Slovenska – ľudové zvyky a tradície (Pamiatka zosnulých, Vianoce, Veľká noc, Fašiangy, Deň matiek...) |
Spoznávať ľudové zvyky a tradície |
Práca s počítačom, komunikácia s interne-tom práca v textovom a grafickom editore |
Využívať všetky dostupné formy komunikácie |
Pracovno-technická oblasť
Obsahový štandard |
Výkonový štandard |
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni, v jedálni, v aktovke, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky |
Pravidelne dodržiavať sebaobslužné a hygienické návyky |
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, |
Kriticky zhodnotiť vlastné schopnosti a dodržiavať sebadisciplínu |
vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, Orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť |
|
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hr- dosť na spoločný výsledok práce |
Vytvárať a podporovať kladné a tvorivé vzťahy v skupine |
Príprava na vyučovanie, splnenie si úlohy, presnosť a čistota práce zodpovednosť |
Dokázať zhodnotiť osobný podiel na vykonanej činnosti/práci |
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, vzájomná spolupráca, zodpovednosť |
Ovládať a zdokonaľovať manuálne a technické zručností |
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v triede, sebaobslužné činnosti |
Osvojiť si praktické činnosti |
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení |
Nadobudnúť praktické zručnosti pri vytváraní projektov |
Prírodovedno-enviromentálna oblasť
Obsahový štandard |
Výkonový štandard |
Spoznávanie a pozorovanie zvierat, rastlín v regióne, spoznávanie listnatých a ihličnatých stromov, sledovanie zmien v prírode ,šetrenie energiami, vodou |
Poznať a dodržiavať základné princípy och- rany životného prostredia |
Starostlivosť o izbové kvety ,o vtáčiky, úprava okolia školy, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu |
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia |
Spoznávanie zvierat žijúcich na hospod. dvore, v domácnosti, spoznávanie lesných zvierat, zvierat žijúcich v ZOO, problém týrania, príprava zvierat na zimu |
Poznať domáce a lesné zvieratá, rozširovať obzor poznania, vedieť pracovať s encyklopédiou |
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, starostlivosť o zdravie prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období |
Uvedomovať si základné príncípy zdravého životného štýlu |
Ročné obdobia, príroda a počasie, pozorovanie zmien v prírode(búrka, blesk ,víchrica, záplavy, horúčavy vietor, mráz, hmla), pranostiky, čaro bylín-spoznávanie byliniek |
Poznať vplyv počasia na prírodu, poznať princípy poznania prírody |
Prehlbovať vedomosti o dianí v prírode |
Vedieť pracovať s odbornou a populárno-náučnou prírodovednou literatúrou |
Odsudzovať vandalizmus, šetrne zaobchádzať s výtvormi ľuďmi, prírody, vážiť si prácu ľudí |
Škodlivé zásahy do prírody, vandalizmus v prírode |
Esteticko-výchovná oblasť
Obsahový štandard |
Výkonový štandard |
Kultúrne pamiatky v obci, návšteva múzea a galérie, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história, dnešok |
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v obci, v blízkom okolí |
Hudba, výtvarné a literárne umenie, tanec, Počúvanie reprodukovanej hudby, záujmová činnosť, nácvik programu |
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu |
Záujmová činnosť, nácvik programu počúvanie reprodukovanej hudby |
Byť otvorený k tvorivej činnosti |
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové aktivity, hudobno pohybové činnosti |
Nachádzať a zdokonaľovať svoj talent a špecifické schopnosti |
Úprava a výzdoba oddelenia a školy, zhotoviť výrobky |
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej |
vhodné na estetizáciu oddelenia, zhotovenie násteniek, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku |
úprave prostredia a svojej osoby |
Dodržiavať tradície Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce, MDD, Karneval |
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine. Spoznávať ľudové zvyky a tradície |
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien v živote, vlastná skúsenosť, audio nahrávka, rozprávka |
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote |
Dramatizácia rozprávky |
Dramaticky vyjadriť svoje pridelené úloh, reprodukovať rozprávku |
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Obsahový štandard |
Výkonový štandard |
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky |
Ovládať základné hygienické návyky |
Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie, sánkovanie, stolný tenis, pohybové hry ,kolektívne športové hry, loptové hry |
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom |
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol, zdravie, civilizačné choroby |
Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog |
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny |
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia |
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava ,potravinová pyramída ,správne držanie tela |
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy |
Záujmová činnosť, športová súťaž, futbal, vybíjaná |
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti |
Zmysel pre kolektívnosť a fair- play |
Vedieť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou |
Organizácia – Červený kríž, úraz, lekárnička, základy prvej pomoci |
Ovládať základné vedomosti pri poskytovaní prvej pomoci |
5.2.Výchovné osnovy ŠKD
Vzdelávacia oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ |
Obsah |
Metódy a formy |
Počet VVČ
|
Rozvíjať získané poznatky |
Didaktické hry Rozvíjanie slovnej |
Individuálny prístup Motivácia |
|
|
zásoby Doplňovačky Zmyslové hry Tajničky |
Povzbudenie Tréning Riešenie nových úloh |
3 |
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučova- nie |
Gramatické a matematické cvičenia Sebavzdelávanie |
Vysvetlenie Zábavné didaktické hry Individuálne hry |
3 |
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa |
Techniky učenia Ako sa učiť Rozvíjanie vedomostí Čítanie textu Čítanie s porozumením Reprodukcia textu |
Individuálny prístup Motivačné hodnotenie Hodnotenie Povzbudenie |
3 |
Získavať a riešiť nové, neznáme úlohy a situácie |
Práca s informačnými zdrojmi Sebavzdelávanie Práca s encyklopédiou |
Individuálny prístup Aktivizácia Riešenie nových úloh Prezentácia |
2 |
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia s |
Didaktické hry |
Aktivizácia Motivácia Povzbudenie |
3 |
Získať nové poznatky |
Hádanky Pranostiky Porekadlá |
Aktivizácia Motivácia |
3 |
Spoločensko-vedná oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ |
Obsah |
Metódy a formy |
Počet CVČ
|
Spolurozhodovať o ži- vote v skupine |
Dodržiavanie školského poriadku ŠKD Spolupráca Zodpovednosť Moje povinnosti Vytváranie pozitívnej klímy v oddelení |
Vysvetlenie Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí |
1 |
Prejavovať úctu k rodi- čom, k starším ľuďom, vážiť si priateľov,súro- dencov |
Moja rodina Čo je domov Vlastné zážitky Prejavy úcty k rodičom a starším ľuďom Rozprávanie o domove Tolerancia |
Rozprávka Hry na rodinu Film Hranie rolí Individuálny prístup |
1 |
Rozvíjať základy seba- |
Emócie, prečo sme |
Individuálny prístup |
|
hodnotenia,sebariadenia , sebamotivácie a empatie |
nahnevaní Silné a slabé stránky osobnosti Trpezlivosť Upokojenie sa Ako zvládnuť hnev Pozitívne myslenie Ako pochopiť iných Sebaúcta |
Povzbudenie Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Hry na úprimnosť |
1 |
Obhajovať si svoj názor, dokázať argumentovať a presadzovať si svoj názor s ohľadom na názory a pripomienky iných |
Asertivita Asertívne správanie |
Vysvetlenie Aktivačné hry Tréning Hranie rolí Hry na presadzovanie |
1 |
Vypočuť si opačný ná- zor. vedieť prijať názory iných i osobnú kritiku |
Vedenie rozhovoru Diskusia Dialóg Monológ |
Vysvetlenie Aktivačné hry Tréning Hranie rolí Rozhovor Monológ Dialóg |
1 |
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím |
Život so zdravotným postihnutím Čo je predsudok Vzťah k handicapovaným deťom |
Vysvetlenie Aktivačné hry Tréning Hranie rolí Rozhovor Monológ Dialóg |
1 |
Pochopiť význam ľudských práv a základných slobôd |
Práva dieťaťa Ľudské práva Šikanovanie Diskriminácia Moje práva Tvoje práva Spolužitie bez násilia |
Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstorming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzovanie |
1
|
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa |
Pozdrav Podanie ruky Oslovenie Požiadanie Odmietnutie Poďakovanie Prosba |
Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Hranie rolí |
1 |
|
Stolovanie |
|
|
Rozlíšiť kultúrne a ne- kultúrne prejavy v sprá- vaní sa |
Vulgarizmy Slang.gestá Neformálna komuniká- cia Spolužitie bez násilia Spolužitie v kolektíve |
Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivačné hry Hranie rolí |
1 |
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty |
Čo je konflikt Ako vzniká konflikt Správanie, ktoré podporuje konflikt Správanie, ktoré predchádza konfliktu |
Individuálny prístup Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Dramatizácia Hranie rolí |
1 |
Pomenovať znaky v harmonickej a problémovej rodine, ovládať základné zručnosti potrebné pre život |
Deľba práce v rodine Problémy v rodine Život detí v rozvrátenej rodine Moja pomoc v rodine Význam ľudovej múdrosti: Bez práce nie sú koláče |
Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca rozprávka |
1 |
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti a k regiónu |
Slovensko v Európe Slovensko vo svete Poznať slovenskú zástavu, hymnu, znak Úspechy slovenských športovcov, umelcov Naše mesto (obec)jeho história a súčasnosť |
Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film, rozprávka Beseda |
1 |
Dostať do povedomia význam zvykov a tradí- cií |
Obyčaje Slovenska- ľudové zvyky a tradície Pamiatka zosnulých Vianoce Veľká noc Fašiangy Deň matiek |
Vysvetlenie Brainstorming Besiedka |
2 |
Využívať všetky dostupné formy komunikácie |
Práca s počítačom Komunikácia s interne tom Práca v textovom a grafickom editore |
Individuálny prístup Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh |
1 |
Esteticko-výchovná oblasť
Výchovno-vzdelávací Cieľ |
Obsah |
Metódy , formy |
Počet VVČ
|
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blíz- kom okolí/regióne |
Kultúrne pamiatky v obci Názvy ulíc Návšteva múzea,galérie Ľudové zvyky,tradície, povesti Miestne noviny História a dnešok |
Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Rozprávka Výtvarná práca Výstava prác Vychádzka Film |
4 |
Rozvíjať základ vzťahu k umeniu |
Hudba Počúvanie reprodukovanej hudby Výtvarné a literárne umenie Tanec Záujmová činnosť Nácvik programu |
Motivácia Demonštrácia Ukážka Vysvetlenie Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia |
3 |
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti |
Netradičné výtvarné techniky Hudobné činnosti Hudobno-pohybové činnosti Športové aktivity |
Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác Súťaž Individuálny prístup |
4 |
Byť otvorený k tvori- vej činnosti |
Záujmová činnosť Nácvik programu Počúvanie reprodukovanej hudby |
Aktivizácia Povzbudenie Motivácia |
2 |
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby |
Úprava a výzdoba ŠKD a školy Úprava zovňajšku Netradičné ozdoby Zhotovenie násteniek Zhotovenie výrobkov na estetizáciu oddelenia |
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa |
3 |
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine. Spoznávať ľudové zvyky a tradície |
Dodržiavanie tradícií Veľká noc Deň matiek Vianočný program Úcta k starším |
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hodnotenie |
6 |
|
MDD Karneval |
Dramatizácia Besiedka |
|
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote |
Tematická vychádzka Pozorovanie zmien v živote Vlastná skúsenosť Tematická vychádzka Audio nahrávka |
Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku Tematická vychádzka Rozprávka |
3 |
Dramaticky vyjadriť svoje pridelené úlohy, reprodukovať rozprávku |
Dramatizácia rozprávky |
Inscenačné, zážitkové učenie Opakovanie Dramatizácia Hra, Vlastný nácvik Predvádzanie |
3 |
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ |
Obsah |
Metódy , formy |
Počet VVČ
|
Ovládať základné hygienické návyky |
Umývanie rúk Vetranie Telovýchovné chvíľky |
Rozhovor Poučenie Kontrola |
2 |
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom |
Prechádzka Bicyklovanie Sánkovanie Cvičenie Stolný tenis Kolektívne športové hry Pohybové hry Loptové hry |
Motivácia Aktivizácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning |
9 |
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a a iných drog |
Čo je nikotín, fajčenie alkohol a zdravie Civilizačné choroby |
Individuálny prístup Vysvetlenie Film Rozprávanie Beseda Výtvarné stvárnenie zážitku |
2 |
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia |
Otužovanie Relaxačné cvičenia Skupinové hry Netradičné športové |
Motivácia Vysvetlenie Individuálny prístup Aktivizácia |
2 |
|
disciplíny |
Povzbudenie Tréning |
|
Pochopiť význam dodržiavania základných zá sad zdravej výživy |
Podstata zdravia Zodpovednosť za svoje zdravie Príčiny ochorenia Racionálna strava Potravinová pyramída Správne držanie tela |
Vysvetlenie Rozhovor Individuálny prístup |
2 |
Rozvíjať športový talent a schopnosti |
Záujmová činnosť Športová súťaž Futbal Vybíjaná Prehadzovaná |
Súťaž Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Tréning Povzbudenie |
9 |
Vedieť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou |
Zmysel pre kolektívnosť a fair-play
|
Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie |
2
|
Získaťzákladné vedomosti pri poskytovaní prvej pomoci |
Organizácia- Červený Kríž Úraz Lekárnička Základy prvej pomoci |
Rozprávanie Vysvetľovanie Brainstorming Práca s knihou a obrazovým materiálom |
2 |
Prírodovedno-enviromentálna oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ |
Obsah |
Metódy a formy |
Počet VVČ
|
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, poznávanie fauny |
Spoznávanie a pozorovanie zvierat, rastlín v regióne Spoznávanie listnatých a ihličnatých stromov Sledovanie zmien v prírode Šetrenie energiami, vodou |
Vysvetlenie Opis Tematická rozprávka Rozhovor Práca s knihou Ekologické hry |
7 |
Rozvíjať zručnosti pri |
Starostlivosť o vtáčiky, |
Vysvetlenie |
|
jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia |
o izbové rastliny Úpravy okolia školy Zber papiera, triedenie Odpadu Tvorivé využitie odpadu |
Motivácia Prezentácia Aktivizácia |
4 |
Poznať domáce a lesné zvieratá,rozširovať obzor poznania,vedieť pracovať s encyklopédiou |
Spoznávanie zvierat žijúcich na hospodárskom dvore,v domácnosti Spoznávanie lesných zvierat Zvierat žijúcich v ZOO Problém týrania zvierat Príprava zvierat na zimu |
Vysvetlenie Vychádzka Práca s internetom Rozprávka |
5 |
Vedieť pomenovať základné princípy zdravého životného štýlu |
Stravovacie návyky Pitný režim Striedanie práce s odpočinkom Starostlivosť o zdravie Prvá pomoc Obliekanie podľa ročných období |
Rozhovor Vysvetlenie Individuálny prístup Súťaž Film Dramatizácia Aktivizácia |
5 |
Pozorovanie prírody v každom ročnom období, ovládať základné princípy poznania prírody |
Ročné obdobia Príroda a počasie Pozorovanie zmien v prírode(búrka, blesk, víchrica, záplavy, horúčavy, vietor, mráz, hmla) pranostiky, čaro bylín spoznávanie byliniek |
Vychádzka Rozprávka Vysvetlenie Individuálny prístup Motivácia Prezentácia Vysvetlenie |
5 |
Vedieť pracovať s odbornou a populárno-náučnou prírodovednou literatúrou |
Prehlbovať vedomosti o dianí v prírode |
Individuálny prístup Vysvetlenie Ukážka |
4 |
Poznať škodlivosť nega tívneho zásahu do prírody, vandalizmus v rode |
Odsudzovať vandalizmus Šetrne zaobchádzať s výtvormi ľudí, prírody Vážiť si prácu ľudí |
Brainstorming Dialóg Rozprávanie Zážitkové učenie |
3 |
Pracovno-technická oblasť
Výchovno-vzdelávací Cieľ |
Obsah |
Metódy, formy |
Počet VVČ
|
Kultivovať základné se baobslužné a hygienické návyky |
Sebaobsluha Poriadok na stole, v šatni, v triede, v aktovke Umývanie rúk Vetranie Telovýchovné chvíľky |
Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Hodnotenie |
3 |
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele |
Sebahodnotenie Poznávanie rôznych profesií Úcta ku každému povolaniu Dodržovanie denného režimu Vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba Orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť |
Individuálny prístup Opis Vysvetlenie Tréning Vlastná práca Hodnotenie |
5 |
Vedieť spolupracovať so skupinou |
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom Hrdosť na spoločný výsledok práce |
Motivácia Individuálny prístup Besiedka Súťaž Kooperačné hry Motivácia |
4 |
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu |
Príprava na vyučovanie Splnenie úlohy Presnosť a čistota práce Zodpovednosť |
Aktivizácia Vlastná práca Rozhovor Vysvetlenie Tréning Individuálny prístup Povzbudenie Opis |
5 |
Rozvíjať základy manuálnych a technic- kých zručnosti potreb- né pre prakticky život |
Práca s rôznym materiá- lom Netradičné pracovné postupy Zhotovenie darčeka Rozvoj jemnej motoriky Manipulačné zručnosti |
Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Tréning Vlastná práca Výstava prác Opis |
10 |
|
Vzájomná spolupráca Zodpovednosť |
|
|
Získavať základné zruč nosti potrebné pre prakticky život |
Varenie, pečenie, studené jedlo Poriadok v triede Sebaobslužné činnosti |
Aktivačné hry Tréning Výstava Vysvetlene Povzbudenie Rozhovor Vlastná práca Výstava Motivácia |
3 |
Získavať základné zručnosti v tvorbe jednotlivých projektov |
Návrh oddychového kútika v ŠKD, Maska na karneval Darček Kalendár oddelenia |
Vysvetlenie Rozhovor Tvorivá dielňa Brainstorming Povzbudenie Individuálny prístup Vlastná práca |
3
|
V ŠKD uplatňujeme slovenský jazyk, ktorý je úradným jazykom Slovenskej republiky. Našou snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme.
Pedagogický zamestnanci spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odbornú spôsobilosť, ktorú kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti. V školskom klube pracujú traja vychovávatelia, ktorí spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce. Vytvárajú bezpečné a komunikatívne prostredie. Riadia svoj osobnostný a vzdelanostný rozvoj a celoživotné učenie sa. Spolupracujú s rodičmi detí, triednymi učiteľmi.
ŠKD má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti v ŠKD. Na odpočinkové činnosti využívame koberce, miestnosť je vybavená zodpovedajúcim nábytkom, ktorý je vhodne rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej ako aj skupinovej práci. K dispozícii má DVD s prehrávačom, televíziu, počítače, CD prehrávače, interaktívnu tabuľu.
Trieda má k dispozícii spoločenské hry, stavebnice, hračky a športový materiál, ktoré sa priebežne dopĺňajú. Podľa potreby využívame odbornú počítačovú učebňu, školskú knižnicu, vonkajší areál školy, v obci viacúčelové ihrisko s umelou trávou. Na realizáciu športovej činnosti je klub vybavený loptami, švihadlami, bedmintonovými raketami, kruhmi.
ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Deti majú zabezpečené priestory na odkladanie odevov a obuvi, priestory na hygienu vrátane WC . Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, rekreáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť.
Prostredie je esteticky upravené, dotvárané prácami a výrobkami detí.
Prvoradým kritériom práce v školskom klube detí je bezpečnosť detí. Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.
Podmienky pre bezpečné pôsobenie:
Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť deti o bezpečnosti. K činnostiam a aktivitám s deťmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.
Cieľom slovného hodnotenia je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako sa dieťa zapája do činnosti ŠKD. Súčasťou nášho hodnotenia je tiež povzbudenie dieťaťa do ďalšej práce a návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Našim cieľom sa stáva teda zhodnotenie prepojenia vedomosti so zručnosťami a spôsobilosťami. Rodičia majú možnosť sa pravidelne informovať o kvalite pobytu svojho dieťaťa v ŠKD.
U detí hodnotíme:
Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. Uskutočňuje sa v rámci výchovných činností. Dbá sa na to, aby sa deti prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali na úspešných a neúspešných. Hodnotenie sa uskutočňuje na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj dieťaťa ako i potreby detí so špeciálno-výchovnými potrebami.
Metódy hodnotenia:
Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia.
Cieľom hodnotenia je:
V súčasnej dobe je v školstve čoraz viac preferovaným pojmom kvalita. Kvalitu organizácie vytvára tím zamestnancov pod vedením riadiaceho zamestnanca s cieľom dosiahnúť, aby organizácia bola pokladaná za úspešnú. Rozhodujúci význam pri riadení kvality má vnútorné hodnotenie –AUTOEVALVÁCIA.
Cieľom vnútorného hodnotenia je posúdiť vlastnú výkonnosť a odkrývať kritické oblasti, teda zmapovať existujúci stav zariadení. Sebahodnotenie umožňuje identifikovať silné a slabé stránky, diagnostikovať, čo treba zlepšiť, určiť hlavné priority.
Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno – vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe.
Cieľom a zmyslom hodnotenia pedagogických zamestnancov školy, je posúdiť kvalitu a náročnosť výkonu pedagogickej činnosti, mieru osvojenia si a využívania profesijných kompetencií v práci.
Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na edukačný proces:
Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na deti:
Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na postoje:
Hodnotenie pracovného výkonu zamerané na iné úlohy:
Hodnotenie pracovného správania:
Hodnotenie pracovného správania zamerané na normy:
Hodnotenie pracovného správania zamerané na sebarozvoj:
Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať:
Formy a metódy hodnotenia:
Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy:
Práca vychovávateľa v ŠKD podlieha kontrole na niekoľkých úrovniach:
1.Štátna školská inšpekcia
Kontroluje súlad medzi výchovným programom ŠKD a štátnym vzdelávacím plánom, školským vzdelávacím plánom a pedagogicko – organizačnými pokynmi na daný školský rok
2.Riaditeľ školy
Hodnotia - napĺňanie stanovených cieľov a úroveň ich zvládnutia u detí
3.Poverení zamestnanci zriaďovateľa
Kontrolujú financie, naplnenosť oddelení...
Hodnotenie školy
Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby deti a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na deti kladené v ŠKD. Cieľom hodnotenia vychovávateľov, je zabezpečiť harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD.
Pravidelne monitorujeme:
Hodnotenie práce školy teda aj školského klubu detí, je každoročne realizované prostredníctvom Hodnotiacej správy výchovno – vzdelávacích výsledkov za školský rok.
12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov.
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality procesu výchovy a vzdelávania detí.
Cieľom vzdelávania je:
Rozdelenie vychovávateľov:
Bc. Jana Slaná – pondelok, utorok,
Jana Jaďuďová - streda, štvrtok, piatok
piatok - záujmový útvar